1.1定式化
幼兒園教師將與多媒體和教學內容的教學風格和多媒體圖形死記硬背,而不是從孩子的愛好和興趣結合給定的,並沒有在教學中發揮多媒體的一個突出的優點,不能突出兒童的主導地位。之所以多媒體教學幼兒園公式化,教師不能在多媒體技術完全精通。幼兒園教師可能沒有接受過專業的培訓或計算機技術不紮實,使其無法有效地結合多媒體教學,圖片或視頻很少教年幼的孩子幾乎沒有,是給定類型的教學不能發揮多媒體教學的重要優勢。
1.2教學設施不完善
隨著信息技術的飛速發展,多媒體教學已成為幼兒園不可缺少的教學手段。但是,大多數幼兒園仍然存在多媒體設備不完善的問題,特別是在一些發展不太好的地區,幼兒園教學經費不足,...