學前教育是學生“啟蒙”的重要階段。這是一個逐步了解世界和社會活動開始的一步。本文主要闡述了我國學前教育存在的問題，並提出了完善我國學前教育的措施。

前言

學前教育是為學生的成長非常重要，學生們逐漸了解世界，具有社會活動開始，因此，學前教育的學生的質量，應給予高度重視。然而，中國目前的學前教育，還有更多的問題，直接影響到學生學前教育的質量，從而影響到對學生學習的影響學生的健康成長能力的發展。因此，對於我們現有的學前教育的主要問題，並提出了基於這些問題的一些措施，提供在我國的研究和學前教育的發展提供了理論依據。

一。我國學前教育發展中的主要問題

1.1學前教育有廣泛的范圍

作為中國教育部學前教育的發展是不是一個完美的系統，因此，我們的幼兒園有自主權很大。學前教育課程，也可以根據自己的需求，並成立了以盈利為目的，無論學前教育，因此，學前教育課程的實際需要與一定的盲目性。此外，一些自身盈利的需要，不斷擴大招生數量，並為學生著想的口號的名稱，讓學生全面發展的增長，並為學生提供內的課程遠多於可接受的范圍內。因此，學生必須學習和掌握這些經驗對自身的負擔更大的壓力，和學生在這個年齡組的認知還處於初級階段，高壓力和負擔的學生將有一些負面的消極的情緒會影響他們的健康成長和發展。

1.2學前教育資源配置不平衡

目前我國城鄉學前教育資源存在著很大的差異。城鄉學前教育的質量差異很大，農村的學生得不到更好的學前教育，學習的質量也會下降。城市農村教育的區別始於學生的學前教育，逐漸增加。由於城鄉學前教育資源的差異，學生的學習興趣和學習能力也有一定的差異，對學生的後續學習過程有一定的影響，差異也逐漸增加。

前教育機構不完善的教學設施1.3基礎

由於諸多因素的影響，我國許多學前教育機構沒有先進的基礎教育設施。沒有先進的基礎教育設施支持，學生就無法接受更好的學前教育，就無法獲得更高的學習質量，這可能導致學生的學習興趣和學習質量下降，影響我國教育質量的長遠發展。

2、關於我國學前教育發展的幾點建議

幼兒教育2.1合理的課程

學前教育機構應根據學生的實際需要，合理設置學前教育課程。由於不同年齡段的特點不同，學校應根據不同年齡段的特點設置相應的課程，增加學前課程的科學編排。當一個孩子兩歲時，他的語言和表達能力是一個重要的提高時期。此時，他的教學應積極提高他在這兩方面的能力。學前教育機構開設的課程也應能促進學生語言能力的發展和表達能力的提高，從而有針對性地培養學生的語言表達能力。年齡段主要培養學生各方面的能力，最終實現學生的全面發展。

2.2加強專業教學人員的建設

在幼兒的學前教育，教師起著關鍵的作用，一直只與師資隊伍崇高的敬業精神，以提高學前教育的質量，並取得較好的教學效果。然而，也有不少幼教機構，它的教師普遍偏低的專業素質，跟上學前教育的實際需求，這將影響學生學前教育的質量，同時也有一些後續達生影響的研究。一方面，需要加大幼兒教師的工資和福利，加強對學生的幼兒教師的工作積極性和專業服務，在另一方面，教育機構可以加強對教師的培訓，幼兒教師教師以及教學方法相關的專業知識培訓，鼓勵教師之間的交流，共同提高學前教育的教育水平。

2.3城鄉教育機構資源配置均衡發展

當前城鄉教育機構的資源配置不均衡，城市資源配置較多，農村資源的分配較小，有關部門應制定適合城鄉發展不平衡發展現狀的政策和法規。第一，有關部門應當向農村學前教育機構提供一定的財政支持，以提高農村學前教育的資源配置。其次，要注意農村學前教育教師隊伍建設，提高農村學前教育教師的工資和待遇，應鼓勵教師到農村進行教育，逐步縮小城鄉差距。

2.4注重學前教育教學設施建設機構

有關教育部門要加強學前教育機構教學設置建設，引進一些先進的教學設備，加強信息技術管理，提高學前教育機構教學設置質量，重視幼兒教育機構的管理質量。社區幼兒園，配備一定數量的專業素質較高、專業水平較高的教師。教學設施有助於提高中國學生的學前教育質量，促進中國學前教育的更好發展。