首先，目前的形勢和教學舞蹈的問題，中國高校 (一)認識不深，思想較為落後 隨著文化藝術的逐漸發展，我們可以看到，高校的教師在國際或國內的競爭中取得了優異的成績，獲得了獲獎的樂趣[1]。然而，雖然他們的成就是突出的，但並不一定意味著他們掌握了成熟的教學方法。大量的教師對課程體系改革的認識不夠,不能把創新的教育思想納入舞蹈教學,對新的課程體系也沒有深刻的了解。一些人仍然保持著傳統的"按示例進行教學"教學方法，認為老師所教授的，學生應該學習，學生不能修改老師所教授的舞蹈動作。在課堂教學中，教師仍然占據主導地位，學生只是模仿者[2]。然而，這種教學方法對學生的創新意識和能力有很大的打擊。過時的教學方法，而不是新 雖然有很多高校已經為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學設備，為舞蹈教師開展創新教學提供了硬件設備上的支持，但很多老師的教育思想還沒有獲得轉變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學生，灌輸式的教學模式依然存在。學生只是一味的模仿老師，卻沒有領會到藝術作品的精髓。教師沒有給予學生創作的空間，使舞蹈教學缺乏創新，缺乏新穎，久而久之，學生就會失去對舞蹈教學的興趣，有的學生甚至會產生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無法在教學工作中熟練應用學校配備的教學設備，導致設備的價值無法得到充分的發揮，影響了高校舞蹈教學質量的進一步提升。 第二，高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略。 (一)學生在課堂上反映了主導地位 在傳統的課堂上，學生處於被動地位，很難說。導致學生的學習不高，缺乏在教學過程中創新的積極性，教師忽視學生的主體性，學生失去學習的興趣，就算老師再仔細，學生也難以吸收知識[3 ]。在這方面，我們必須在課堂上的第一位老師反映學生在大學教學中的主導地位舞出，這將完全由學生的求知欲望，課堂上學生的所有權角色的啟發。教師要改變自己的教學思路，了解學生的實際需求，發揮學生的主觀能動性，舞蹈教學，開發有針對性的方案。啟發式教學的教師，幫助學生合理利用學習更多的挖掘。學生只挖掘出各種學習方法，以培養發散性思維，使他們的創新精神發揮到極致。 (2)有效地激發學生的學習興趣 對新鮮事物好奇的學生是非常強的。教師可以利用學生的這種心理特點，激發學生的求知欲和學習興趣高校舞蹈教學，引導學生積極創新和培育強大的創新更多的人才，為社會，這是培養能力學生的創造性思維具有非常積極的推動意義。教師應該對學生的個性發展尊重新的思路和鼓勵學生要寬容，不要暴露錯誤的學生的前面出現戰鬥學生的自信心，但學生似乎是錯的科學手段側指導和糾正。為了激發學生的學習興趣，老師可以進行一個小實驗，讓學生通過證明練舞[4]自己的想法。思維，使學生不僅得到鍛煉，同時也給我們的學生練習自由更多的機會，以提高學生的能力和舞蹈功底的這種方式。教師激發內在潛力和學生的創新精神，教舞蹈能夠工作更加協調一致。 (三)組織學生參加舞蹈創新實踐活動。 為了培養學生的舞蹈創新能力，高校舞蹈教師需要為學生提供更多的實踐機會。學生可以參加大學組織的表演，校園和企業組織的社區活動或舞蹈活動。教師也可以爭取更多的機會讓學生參與更大的活動或活動，讓學生逐漸從舞台上走向銀幕，感受到展示自己的樂趣[5]。這對提高學生的學習興趣是非常有益的。新課程改革正在深化和實施。通過讓學生參與這種實踐活動，可以提高學生各方面的能力，促使學生反思自己的學習狀況，並思考如何通過創新使自己取得更好的成績，從而使學生成為有用的人，適應社會的發展。